高校作为全社会智力资源的聚集地，赋能乡村振兴既是扎根中国大地办大学的现实要求，又是高校实现社会服务的关键途径。自教育部出台《高等学校乡村振兴科技创新行动计划(2018-2022)》以来，高校在服务乡村振兴中凸显出教育、科技和人才融合发展的鲜明特点和独特优势，为乡村振兴提供智力支撑、推动乡村治理、经济发展等方面展现出卓越的社会担当、科技智库和人才引领的重要功能。
一、搭建智慧教育的“共商共享”，探索“台账式、订单式”的乡村教育帮扶平台
乡村振兴是一项长期任务，在坚持党的全面领导下，高校应建立完备的乡村教育工作体系，推动乡村教育帮扶工作的常态化落实。一方面，高校应建立帮扶工作定期商会制度，强化乡村对口支援办公室的工作责任。特别注重高校乡镇挂职干部与“第一书记”的协调沟通作用，建立工作进度表，将帮扶任务细化为具体台账，确保高校对口帮扶责任的监督与考核，形成数字教育服务系统的网格化、系统化。另一方面，乡村教育振兴不能单纯追求短期效应而忽视长远发展。高校要在充分尊重乡村发展战略规划的基础上，探索“订单式”的教育帮扶机制，由乡镇相关部门统一汇总乡村需求，在教育帮扶平台上分配高校“任务清单”，高校通过开放部分AI领域，共享课程资源、教学资源、虚拟实验室活动等，聚焦“智慧教育教学区”的创建，降低乡村教育成本，助推教育公平，实现优质教育资源“共享”的良性循环。
二、强化科技升级的“共创共赢”，借助高校一流科研成果孵化乡村经济的“全产业链”发展
数字化时代，乡村产业振兴需要实现从前期数据、产品研发到终端销售的数字赋能和技术升级，传统产业在这方面存在滞后性。首先，高校拥有高水平的科研队伍和实践平台，通过建立“教授驻乡工作站”或“博士服务团”，围绕乡村主导产业并结合学科团队优势，攻关解决“卡脖子”的技术问题，特别是从开始就重点思考如何进行“绿色、生态、无公害”的产业布局。其次，按照国家发展中长期规划和帮扶地区的实际需求，高校建立“产业园技术创新中心”完成科研成果的落地转化，助力乡村实现相关品种的改良增产，整合农产品价值链，提升农产品的附加值。高校应主要在农产品的标准化生产、深度加工、乡村生态旅游等方面予以指导。最后，高校通过开发大数据、云计算系统等，搜集、分析并实时掌握农产品的市场需求，助力乡村实现农产品在信息流、物流、商流和终端客户市场的精准对接，完成对农业产业的数字化监管与服务。譬如积极开设“云上校农”的电子直销平台、产品体验馆、数智中心、生态旅游中心、技术服务中心等，打造“云上校农”明星品牌，促进乡村产业的“多模态”发展。
三、推广人才引领的“共建共生”，打造具有高校学科特色的知识赋能模式
乡村要振兴，必须实现可持续发展的乡村人才传输。近年来，乡村青年人才、优质人才“外输”现象严重，老龄化问题突出，使得部分乡村出现“无人可用、人才难留”的问题，高校在人才培养方面具有得天独厚、难以替代的优势。一是设立“乡村技术讲堂”，培养一批农业技术引领人才。通过组织专家学者赴村开展农产品专题讲座、送教下乡，开展技能培训，传授现代化农业专业知识和技术实践，提升现有人才队伍的素质和水平。二是由学科专业教师带领，选拔与乡村振兴发展相关专业的学生开展“下乡实习”，如农业、旅游业、商业、园林规划等学科，充分发挥其专业特长，采用发放生活补贴等方式鼓励其“到村兼职”，切实参与到乡村建设中去，对持续一年开展社会服务活动的学生予以奖励。三是打造乡村人才孵化基地，高校积极支持引导退休专家和青年技术专家，定期到乡村通过挂职、项目合作、短期工作等方式到基层工作，确立合理的待遇薪酬。在乡村根据专业技术情况选拔人才，通过“传、帮、带”解决农村技术人员可持续发展的问题，高校允许其免费、定期到学科一流实验室进修、学习深造，助力乡村留住人才、用好人才，逐步实现人才的“共建共生”。
(山东大学马克思主义学院 教授、博士生导师 韩萌)
